"应然"与"实然"：初级汉语语法教学结构和过程研究

【摘要】语法教学的结构和过程问题是语法教学的基本问题。许多学者对汉语语法教学的结构构件、结构类型和过程类型做了阐述,我们将之视为"应然"研究;与此同时,根据《汉语教学数据库》可以开展"实然"研究,并在此基础上对两者进行对比分析。本研究可视为运用教育数据挖掘的方法探讨汉语教学规律的研究。得出的主要结论包括:(1)I(导入)、E(说明)、P(练习)、S(总结)构成语法教学的构件集合;P为必有项,既有充分的理据,又有坚实的证据。(2)结构类型呈范畴化特征,IEPS结构的应用最为突出。(3)[I-E-P]和[I-E-P-S]可视为原型过程类型,其他若干过程类型可视为变体类型;由关联关系分析可知,[E-P]、[I-E]、[I-P]子过程的实际应用凸显;S项可能是影响语法教学效果的参数,这有待实验验证。